• 强实践、重师德、搭平台,滨州医学院探索打造新时代教师发展“特色样本”

    2019-03-14 10:36:00 来源: 大众网·海报新闻 作者: 吕海波 王朝荣

        

      ISW教学技巧工作坊培训现场

      大众网教育·海报新闻3月14日讯 近日,滨州医学院2019年首期教学管理骨干研修班在西交利物浦大学举?#26657;?#36827;一步深化广大教学管理干部对“以学生为?#34892;摹?#25945;育理念的理解,确立以支持与服务为导向的角色认知,强化教学管理专?#30340;?#21147;。这是滨州医学院今年加强师资?#28216;?#24314;设,推动教师发展采取的一项举措。学校始终高度重视师资?#28216;?#24314;设。近年来,按照“以本?#24179;?#32946;为本、以人才培养为本、以教师和学生为本、以增强本领为本”的总体思路,坚持把教师?#28216;?#24314;设作为基础工作,聚焦“建设一流教师?#28216;欏?#30446;标,围?#24179;?#23398;?#34892;?#22320;位,着力强化实践、涵育师德、创新平台,探索具有滨医特色的可推广可?#20013;?#30340;新时代“教师发展样本”。

      

      骨干教师赴海外研修

      强化实践,“ISW”坊间练功让“青椒”融入课堂

      学校在对新教师(小“青椒?#20445;?#30340;摸底调研中发现,他们最大的缺位是,求学期间没有进行系统的教学技能培训,课堂教学理念和?#26898;?#25484;握不多,课堂授课过于依赖PPT。这种状况,仅靠松散式的听课学习和不系统的传帮带,很?#35759;?#26102;间内改观。为此学校展开融入式教育,简单地说,就是教会青?#35775;?#22914;何上好一堂课。

      去年10月,学校“ISW教学技巧工作坊”正式开张。ISW (Instructional Skills Workshop)培训起源于加拿大,流行于北美。传入亚洲后,被普遍认同,成为一种注重同行学习、彼此启发的参与?#20132;?#30784;研习活动模?#20581;?#24037;作坊将ISW演练成滨医模式,从内容构建、流程设计、评价考核到反馈深化等,全部分解融入到一个个?#26041;?#21644;细节中。单是创新类辅导,教师引导员们就作了12次,大至教学思维方?#20581;?#25945;师专业发展,细至教态礼仪、提问技巧艺术,实至课堂小结设置、对分课堂操作,层层串解,边讲边练,边练边改,在实战中找不足、看效果。“青椒”们在ISW团队内训师和教师志愿者带领下,顺利完成了进修实操课程。

      

      教师教学午餐会成为分享心得的平台

      去年11月22日至25日,全国BOPPPS?#34892;?#25945;学培训工作坊在滨医举办,来自15所高校的24名教师?#37038;?#20102;滨医教师发展志愿者团队以BOPPPS教学模组为核心的培训。

      师德为先,系统培养让服务贯穿始终

      立德树人,师德为?#21462;?#23398;校以新入职教师培训为契机,从学校文化认知、理想信念教育、师德理论学习、实践专题教育?#20154;?#20010;方面进行系统培养,切实增强师德建设的实际效果。

      在师德建设的基础上,围?#24179;?#24072;纵向成长与发展时间轴,以新入职教师培训“1+1+1”体系为切入点,以中青年教师系统化培养为突破点,以教师发展?#25918;迫何?#33853;脚点,逐步形成全员、全程、全方位教师培养模?#20581;?/p>

      

      教学管理骨干赴西交利物浦大学研修

      新入职教师培训“1+1+1”体系,即1周的规章制度学习和融入,1个月的教学基本技能强化培训与提升和1年的系统专业素养培养和上岗能力考核。

      “一周破冰期?#20445;?#21521;新教师介绍学校的规章制度,进行党风廉政专题培训,应对新入职教师诉求。同时,开展素质拓展等活动,加强新教师的融入?#23567;!?#19968;月拓展期?#20445;?#20511;助教学能力提升工作坊,让新入职教师学习“如何上好一门课”。与其它高校进行资源合作,定制新入职教师综合能力提升专题培训班,对直属、非直属和教学医院临床骨干教师进?#26032;?#35757;。“一年考核期?#20445;?#21046;定《滨州医学院新入职教师上岗管理办法》,规定新入职教师第一年以听课代替授课,经过系统教学培训并通过上岗?#25163;?#32771;核后,方可取得校内教学资格进行本科及以上课?#25506;?#23398;。

      目前,中青年教师已占到学校专业教师总数的近70%。为激励他们从青椒向骨干进阶,学校出台了《“青年骨干教师发展支持工程”实施办法》,重点从博士学位提升、青年骨干教师培养、国?#21490;?#23398;研修、在?#23433;?#22763;后研修?#30830;?#38754;提供?#25163;?#36817;年来已有31人获批国家级和省级公派出国留学项目,280余名一线教师赴香港、台湾、新加坡等地访学研修,有境外国外学习经历的教师比例每年以10%的比例?#20013;?#22686;长。

      

      举办全国高校BOPPPS教学校训

      以骨干教师为引领,聚合教师发展?#25918;迫海?#25104;为教师发展样本上的又一重要支撑。目前教师发展?#34892;囊研?#25104;了教师教学午餐会、仁妙创造教学沙龙等成熟活动?#25918;屏础?/p>

      搭建平台,“555+X”融合让服务成就未来

      对于教师?#28216;?#24314;设,学校上下形成共识:要不断激发教育教师教学的归位意识,在此基础上实现其自身最大化发展。

      “教师发展是基于教师主体的需求,包括岗位、薪酬、荣誉、生活、情感等等诸多方面的需求,学校要通过一系列的支持政策、激励措施和活动设置,通过全周期的了解与关照,来达到教师在各方面的水平提升。而其?#26657;?#26368;重要的是职业发展需求。”围绕这一“需求发展”认知,学校着力探索理论体?#23548;?#26500;,推出“555+X”融合平台体?#21040;?#35774;。

      第一个“5?#20445;?#26159;明晰包括国?#21307;?#32946;教学改革、学校一流发展、学院师资?#28216;?#24314;设、教师自身发展和学生群体需要等5个层面的“需求平台”。旨在引导教师将自己的主体需求与国家战略、学校发展和学生渴望逐渐契合,发挥基础桥梁作用。

      

      新入职教师培训宣誓仪式

      第二个“5?#20445;?#26159;与五个需求相呼应,逐步合作建立起以教师发展指导委员会、教学基本技能培训师?#28216;欏?#23398;院教师发展分?#34892;摹?#25945;师志愿者?#28216;?#21644;教与学促进?#34892;?支?#28216;?#20026;核心的 “工作平台”。从机制上把握需求方向、完善?#28216;?#24314;设、回应基层诉求、促动师生沟通。

      第三个“5?#20445;?#26159;努力开发规划职业生涯的培训平台、提高教学能力的活动平台、提升科研能力的交流平台、培养综合素?#23454;?#25903;持平台和守护身心健康的保障平台。5个子平台,围?#24179;?#24072;综合素质能力要求,聚合碰撞形成教师发展的“提升平台”。

      目前,学校正在加力完善“薪酬体系”“职称体系”和“荣誉体系?#20445;?#20026;教学工作做好服务保障。

      最后的一个“X?#20445;?#26159;未知,也是未来。在下一步的“X”规划?#26657;?#26082;包含着活动?#25918;平?#35774;、教师准入机制、发展资源共享、教学研究项目,也?#24615;?#22269;际培训战略、教学诊断工作、教学咨询工作、示范辐射带动……可谓是需求日日新,发展无止?#22330;?/p>

    初审编辑:

    责任编辑:大众教育

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